The core: Estrutura do parágrafo

O segredo para ensinar como se escrever bons parágrafos é o mesmo para se escrever boas sentenças. Copiar. Imitar exemplos de excelência. Os alunos serão capazes de expressar sua criatividade facilmente se investirem tempo copiando bons parágrafos.

Quando o aluno terminar de copiar um parágrafo, faça as seguintes perguntas:

1.       Oque a primeira sentença te diz;

2.       Oque a última sentença te diz;

3.       Como o autor conecta o pensamento entre a primeira sentença e a última;

4.       Do que trata o ultimo paragrafo;

5.       Você notou o espaçamento no começo do parágrafo, porque está assim;

Uma vez que o aluno pode explicar que a primeira sentença introduz o parágrafo, as próximas sentenças dão sequência a sentença introdutória e a última repete o pensamento principal da primeira sentença, este estará apto para escrever um parágrafo.

Para escrever, sente-se e:

1.       Leia um parágrafo sobre qualquer assunto e faça notas que refletem as ideias principais do autor.

2.       Converse sobre o parágrafo e as notas;

3.       Vá ao quadro branco e juntos escrevam sentenças e as anotações;

4.       Pense sobre as sentenças e substitua as palavras fracas por ideias fortes;

5.       Compare suas sentenças com a ideia original do autor e se necessário as corrija;

6.       Faça um primeiro rascunho de suas sentenças;

7.       Faça um resumo final com todas as correções;

P.S – Eu ainda não cheguei nessa fase! Mas entendi que de novo a questão do treino! E começando por parágrafos, nada de textos longos mas, sim de parágrafos!

The Core: Um plano para ensinar a escrever

Copiar sentenças de livros clássicos prepara o aluno a escrever bem no futuro, porque trabalha a questão da estrutura das sentenças, como verbos, pronomes, gerúndios, e padrões variados de frases. Precisamos ajudar nossos alunos a praticar as bases e de forma planejada eles poderão desenvolver competências para escrever bem antes de serem pensadores abstratos.
Alunos do ensino "fundamental" devem trabalhar mais na gramática da escrita ( as regras e a mecânica) de forma que quando forem escrever o façam de forma clara.

• Crianças de quatro anos devem aprender a obedecer seus pais e a amar as palavras através da leitura em voz alta (que permanecerá por longo tempo na rotina familiar);
• As de cinco anos deve ser ensinado ficar sentando e desenhar ou colorir de forma que aprendam como manejar suas mãos e braços ao mesmo tempo em que controlam a sua posição e corpo. Essa atividade é difícil para elas portanto os pais precisam ser pacientes.
• Para as de seis anos é orientado a copiarem palavras de livros e lousas. Copiar é difícil para elas mas é necessário esse treino para que já haja uma preocupação da criança com o zelo sobre seu trabalho, a domínio dos espaçamentos, altura das letras, respeito a pauta.
• Já aos sete anos eles devem aprender sobre as regras fônicas e soletração;
• Aos oito, devem aprender a escrever sentenças completas.
• Nove anos podem aprender a provar que as sentenças estão corretas através da construção de diagramas;
• As dez anos devem aprender a colocar sentenças em parágrafos;
• Onze anos podem decorar frases;
• Doze anos são capazes de escrever parágrafos de forma clara e coesa sobre uma história ou assunto interessante;

Precisamos entender que é necessário treino após treino sobre a mecânica de escrever enquanto o aluno está na fase da gramática.
Como educadores clássicos devemos exigir de forma rigorosa a eficiência dos trabalhos. Portanto quando a criança é capaz de segurar o lápis de forma correta, é recomendado a ele escrever uma sentença por dia, essa cópia é uma lição que engloba caligrafia, soletração, pontuação.
Durante essa tarefa o aluno deve fazer as seguintes perguntas a respeito de seu trabalho:
1. A sentença está escrita de forma ordenada, proporcional e correta?
2. As palavras foram escritas corretamente? Há alguma regra de soletração que precisa ser revista?
3. Os nomes estão escritos com letras maiúsculas? Os acentos foram usados de forma correta? O aluno consegue explicar o porque do uso dos acentos?

A medida que o aluno cresce, a sentença aumenta e esta pode incluir lições como por exemplo a substituição de determinada palavra por outra (sinônimo) de linguagem culta sem mudar o sentido da frase. Essas sentenças são usadas para ensinar as sete sentenças básicas, os quatro propósitos e as quatro estruturas de uma sentença simples (veremos mais a frente). Os alunos que fazem isso da primeira a sexta série não terão nenhum problema em escrever um bom parágrafo no futuro, inclusive no ensino médio.
A criatividade na escrita não é o objetivo na fase da gramática (que isso fique bem claro).

P.S - Minha observação a respeito desse tópico é o seguinte... Tudo é o treino! Treino, treino e treino! Aqui em casa desde ontem começamos com uma hora de caligrafia, teve choro, teve birra mas, teve uma hora de caligrafia! É espantoso o resultado... Mãos firmes, letras bonitas, espaçamentos perfeitos.
Não existem fórmulas mágicas, existe esforço, técnica, e trabalho duro! Até eu estou sentindo vontade de começar meu caderno de caligrafia!
Eu andava bem angustiada por conta de ainda não estar ensinando a gramática da língua portuguesa mas, se eu começar simplesmente com o plano que a Bortins vai começar no próximo capítulo, creio que estarei no caminho certo!
Um abraço a todos e excelentes estudos e ensino.

The core: Escrita - Imitando grandes pensadores no papel

Escrever é algo muito difícil de se fazer. Escrever requer uma quantidade enorme de maturidade para transformar pensamentos abstratos em escritos no papel.
Sendo difícil, podemos cometer o erro de permitir aos alunos investirem muito tempo em serem criativos em composições e nunca cultivarmos a serem escritores que podem explicar como estruturar uma sentença complexa ou escrever um parágrafo coerente. Aprender as ferramentas para escrever permite ao autor ser criativo e coeso.
Devemos começar pelas habilidades pré-escrita que incluem espaçamento das palavras, letra bem feita e atividades mecânicas como pontuação, uso adequado de letras maiúsculas, e posicionamento adequado de frases ao longo dos parágrafos.
Como educadora clássica, considero essas três tarefas as mais importantes:

1. Postura correta (sentar com a coluna reta);
2. Ter em mente todos os mecanismos da escrita;
3. Ter em mente o que se deseja expressar;

P.S - Percebo que na atualidade não é raro cobrar composições dos alunos mas, deixar de lado a caligrafia. Tenho travado uma verdadeira luta com a questão postural e a qualidade da letra de uma de minhas filhas. Foi ensinado a ela que um trabalho mal feito pode ser realizado e ainda obter uma boa nota. Não estamos falando de nota e sim de fazer bem feito da primeira vez.
Percebi uma deficiência na letra cursiva, estamos há um mês com treino de caligrafia... Percebi que essa minha aluna não sabia fazer a letra cursiva maiúscula... Então estamos trabalhando... O próximo passo será o estuo dos mecanismos(pontuação, parágrafo), que Deus me ajude!